教授的學生來自很多國家、年齡不等，最小的有幾歲的外國小朋友。對待不同的學員，教授的方法自然各有特點。因為學員的性格、個人教育背景迥異，在教學中往往會有很多有意思的事情。

記得一名日本學生在學習初級發音時候，由于日語的發音特點就是r，l不分、聲調不分，有一次他問，“老師，你知道什么是栗子？”我說“知道啊，是一種好吃的，每到冬天都能買到，用糖炒的。”剛剛說完，學生著急給我打開手機里一個趙本山和宋丹丹的小品。原來，他問的是“什么是日子？”我看了才恍然大悟，ok，日子or栗子。還有一次，是一個歐美的少年，十分喜歡滑板。快到上課時間了，我看到他在樓道里慢慢地、小心翼翼地推著滑板走，就問他：“你干什么呢？”少年趕忙指著牌子說：“老師，我在小心地滑。”因為上節課我們學習“的、地、得”，活躍的他便到處去尋找生活中的“的、地、得”之后便大膽應用，鬧出了笑話。這樣的例子有很多，每每再和鬧出笑話的學生回憶起當初學習漢語時候的迷茫和莽撞，我們總是笑的合不攏嘴。

我愈發熱愛對外漢語：它能使你變的博學，帶領你去閱讀很多書籍，雖說往往只是為了備一堂課，或是講一個語法點。因為閱讀+不斷的豐富自己，才可以使自己變得更加有說服力。它要求你要時刻保持清醒，說的每一個字每一句話都要發音標準，不能夾雜自己的口頭  禪，字正腔圓，雖然這真的很難，而且也困擾了我好一陣子。它使得你變得靈秀，和朋友多了一些談資，講一講上課有意思的事情給身邊的人，讓他們也感受到你對工作的認真和令人羨慕的幸福。“If you are not happy, then pretend to be.”作為老師不可以把自己的心情，特別是負面的心情帶給學生，因為語言，一定要在一個輕松愉快的環境下學習。它也是我心情的緩沖劑，如果有什么不開心的事情，只要一上完課，立刻煙消云散了。它使你不斷成長，和學生共同進步。每每聽見學生說：“我的老師很好，我會加油學習漢  語的！” 其實只是因為這簡簡單單的一句話，就可以使得我對這個行業的信心愈加強烈，因為在我看來，這是一件如此美好如此幸福的事。

我們每一位漢語教師都應該努力堅持，認真對待每一位學員，對得起別人叫自己一聲“老師”，同時也為弘揚中華文化盡一份力！     

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