很多老師在剛從事漢語教學的時候都是熱情爆棚，覺得一些前輩給的意見非常沒有必要，自己教著開心，學生學的快樂就好。但隨著熱情和新鮮感慢慢退去，回過神來會發現，很多經驗之談可以讓自己避免各種雷區——確實那樣做，對自己對學生都更負責更受益！

| No.1漢語就這么說

這是從漢語老師的知識儲備方面來說的。很多老師在求職的時候，都會強調自己英語，普通話或者語文很好，所以想當漢語老師，其實普通話標準和英語過關這算是基本的素質，語文好也算是一個加分項（教高級漢語時會有用武之地），但真正重要的是你對漢語的本體知識和第二語言教學有多深的理解，因為這才決定了你能否上好漢語課。語言大部分都是有規律的，漢語也不例外，不能把自己學藝不精搪塞為“漢語都這么說”。

| No.2給學生延時

給外國學生上課的過程，也是一種跨文化交流的過程，不要太以自我想法為中心，文化沖突往往都源于好心辦了壞事兒。你覺得利用自己的私人時間多給學生講點題這是奉獻，但在學生的眼里你卻是一個沒有時間觀念的人。很多教一對一的老師，看學生來晚了，還用自己的時間給學生補課。老師當然是好意，覺得學生付了費，自己不好意思縮短教學時長，其實可能在學生眼里，老師是一個沒有原則，不值得尊重的人。“中國式熱心腸”有時候老外理解不了。

| No.3邋里邋遢

不管是對外漢語老師還是其他老師，都沒有必要穿的太正式或者太華麗，但整潔大方還是非常有必要的，良好的面貌也是樹立威信的一種途徑，更是對受眾的一種尊重。

| No.4大講、特講語法

注意：我們是教語言，而不是搞語言研究，學習語法的目的是讓學生發現漢語的規律，用學過的詞造出新的句子，舉一反三，從而在生活中應用，并不是讓他們寫專業論文或搞科研成果，所以還是要以聽說讀寫四項基本技能為主。

| No.5課上擴展太多

很多老師覺得給外國人講漢語是一件非常自豪的傳播中國文化的大事，這其實沒什么問題。但問題就是太過于以自我為中心，想把平生所學所知在幾節課內都展示給歪果仁，大講中國文化習俗，大講詞源，大講成語俗語歷史典故。實話，學生真的聽不懂，也理解不了，還會覺得你好啰嗦，沒有重點，所以還是好好教語言，等哪天遇到一位漢學家的時候再交流吧。

| No.6過度嚴肅或過度隨和

很多老師比較內向，不茍言笑，這個本沒問題，但作為對外漢語老師可能會給學生一種緊張的壓迫感，讓他們不能自如的進行口語表達。所以親和的笑容，幽默的課堂氛圍還是需要我們營造的，這也是教學工作中重要的部分。但也有老師過度隨和，甚至是好好先生，學生說什么是什么，從不糾正學生錯誤，這樣雖在剛開始會和學生打成一片，但長久來看，課堂紀律是個大問題，而且學生學習效果也堪憂。

| No.7 過度關心

關心學生是應該的，但由于文化不同，可能你的某一句詢問變成了探尋隱私，某一個不經意的動作-尤其對異性，變成了某種騷擾。作為對外漢語老師，不要過于參與到學生的私生活中，這樣既不會造成誤會，持續保持良好師生關系，又能給自己減少了很多麻煩和負擔。（當然這個要看學生遇到的是什么困難，而且要看學生人品。）

| No.8 我是來練習外語的

有的老師在應聘的時候還會說一些比較天真的話，比如“我想通過教漢語提高一下自己的外語口語”。給個眼神自己體會。

當然我相信這只是極少數老師的想法。在真正的漢語課堂中，隨著學生水平的提高，除了ppt中的外文標注，老師說的媒介語肯定是越少越好。要求老師外語好，并不是讓你課堂上大說特說，而是外語好的老師往往更能理解學生的情況，有時候用幾個單詞就可以解決很多問題，提高教學效率。

| No.9 缺乏練習

第二語言教學的原則就是“精講多練”，老師話語大概占課堂的30%，學生話語占70%。聽懂了只是剛剛開始，說出來，用對了才是我們的目標。千萬不要以為這么簡單，學生肯定會了，事實會papa打臉。大量的練習，不斷的輸出，正確的情景應用才是學生真正“學會”的標準，課堂練習必不可少！

教外國人學漢語是一門實實在在的學問，所以，大家要虛心對待哦~

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